中心动态

您的位置:首页 > 新闻中心 > 中心动态 > 正文
【创新周】中国教育发展战略学会李朝军:信息化促进学校办学管理新生态
更新:2019-7-6 22:05:06        来源:中关村互联网教育创新中心        访问次数:

5月28日,第五届“互联网+教育“创新周在中关村互联网教育创新中心隆重开幕。本届创新周在中国教育科学研究院、中国教育学会、中国教育发展战略学会、中国教育技术协会、中关村科技园区管理委员会的指导下,由海淀区人民政府主办,中关村科技园区海淀园管理委员会、中关村互联网教育创新中心联合承办,北京教育学院、中关村创业大街、长江教育研究院、互联网教育商会协办。作为2019中关村创新创业季精彩系列活动之一,本届“创新周”活动以挖掘“互联网+教育”新动力为主旨,汇聚来自全国各地的政府领导、教育界专家学者、教育企业家及教育领域投资人,共同探讨教育领域“政策链、产业链、资金链、人才链”的发展趋势,进一步构建优化科技与教育融合发展的生态。

在信息化促进学校办学管理新生态探索论坛上,中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会副秘书长李朝军基于对教育信息化近20年发展历程的理性反思,提出“开放、移动、智能”的应用关键词,提出学校信息化发展应基于校情需求与条件确立发展特色,找准切入点,借力信息化完善学校的办学及管理,形成智慧教育的新生态。

以下为中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会副秘书长李朝军演讲实录↓↓↓

教育信息化发展历程

在教育信息化的整体设计中,无论是应用设计还是系统设计,我们一直在讲多种学习模式,从人文关怀到现在的个性回归,关注学生个性化的发展,以及立德树人的教学本位。在教育信息化的支撑下,我们应该做哪些事情,应该怎么做?

早在2013年,在上海就有了比较有代表性的“未来课堂”的教学模式,但现在已经是2019年了,原先的很多内容还在继续用,用得也挺好,包括iPad教学,那么现在的应用和以前的应用到底有什么有什么变化,这是我们需要思考的一个问题。

2018年推出了很多典型学校和区域的案例,其中浙江省比较典型。浙江省比较好的做法是,能把所有的案例直接在网上展现出来,任何一个人都可以看到每一个案例的具体做法。在教育信息化发展的过程中,最缺的不是理念,也不是模式,更多的是活生生的案例。而在网上这些案例往往很难找到,或者说我们往往得到的是局部知识、片面信息。当我们所看到的案例准确全面的时候,思路就会更清晰。

我们需要思考什么?

教育信息化发展了这么多年,但是最终改变了什么,解决了什么问题,实现了什么样的目标?在几年前,大家关注的焦点是,在信息化环境的支撑下,怎样重新定义一所好学校,怎样重新定义好的课堂,怎样重新审视教育。信息化的环境让学生的学习方式得以逐渐丰富,当然也提升了他们的兴趣,有了学习兴趣就能激发学习动力。学生有动力了,教师的教学就会轻松很多,就可以有时间精力提升教学品质,在教学品质可以保证的情况下,信息化助力学校的发展才顺理成章。

如果学生和教师在信息化环境之下不堪其负,带有一种反面的抵触情绪,那么“信息化促进学校管理新生态”可能就会遇到很大的问题。在这个过程中,技术手段的支撑只是最基础的环节,需要通过教师的引领和发现去完成整个教育教学的创新,推进教育教学,促使教育理念的回归。很多时候,我们是把技术当成万能的,过分注重技术,忽视了教育的本位。

核心关键点

从教育信息化的角度来思考,当下的关键词有很多,而生命教育和人生规划教育、安全教育都很欠缺,现在学生抑郁、自杀的情况屡见不鲜。学校在这方面的解决方案及企业为学校的安全健康搭建的平台有哪些?这方面有很大的空白,需要我们有理性的思考。

学校实践发展路径的部分关键词,包括课程体系、教学模式、核心素养、信息化、办学机制、评价模式、治理机制、教育模式等,这些词是从1000多个案例中筛选出的一部分,代表了学校的特色和做法。我们发现,每个学校都在自己的实践发展中付出了很多,最终学校的发展达到了什么样的效果,很多时候取决于这些核心关键中人的要素,以校长来引领带动整个教师群体的发展,是核心中的关键。

从整个信息化的应用系统层面分析,有三个方面:一是基于外部大环境,形成内部推动力;二是基于人文管理和有效激励机制的促进,因为没有激励机制的保障,就很难促进师生的身心健康发展;三是视野开阔,让师生在这种环境下有良好的心态,形成比较开阔的视野,从而促进教育教学创新。

信息化促进学校办学管理新生态要点

  1. 立德树人的本位
  2. 身心健康为先
  3. 激发内心动能
  4. 实现学生的个性助强扶弱
  5. 赋能平台创新

有效落地的关键切入点

如果一位校长认为发现千里马比较重要,也就是发现核心教师的引领带头作用比较重要,但忽略了是否已经建立发现千里马的机制,则是行不通的。因为很多时候,很多学校一些很普通的老师,如果能有一个适合他的环境,他就会突然变得特别优秀,从而成为核心教师,起到带头作用。特别是在走班制的校本课程中,一旦有“发现千里马机制”的触发,就会发现很多教师突然之间改头换面,变得与以前大不相同。

当实施某种策略能带动教师主动学习与钻研,带动学生个性化成长时,这种策略自然会得以持续而有效地推进,并形成一定的成果输出。

信息化促进高品质学校建设,到底体现在哪些方面?更多的是体现一所学校的办学特色、创新点。这些办学特色和创新点的挖掘,光靠学校自身是很难的,特别是在信息化高度发达的今天,我们需要很多企业等外部资源做支撑。

切入点很重要。当前学校的现状如何,不能别人做什么,也跟着做什么,一定先要理清这些关键点:学校目前处于什么样的位置,有什么样的优势和不足,想要做什么等等,然后再去具体地实施。一些好学校中的优秀教师往往比大学教授可以提供的帮助更大,因为实际获得往往来源于一线优秀教师。

这样的一线教师最有价值:一是有技术特长同时有学科经验的教师,他们可以很好地整合技术和学科,快速提升教育教学的效果。二是能够创新同时有学科经验的教师,比如说做好的PPT、微课怎么用,有创新的教师在已有经验的基础上,用一个手机投屏把关键点讲出来,不需要做什么课件,学生却很感兴趣。

随着信息化的高速发展,我们要找准定位,把信息化作为一种工具、一种手段来促进学校的变革。现在是智能增强时代,我们在讲科技革命、产业革命、教育革命,最后不管怎么发展,教育创新改革的目标和方向,都在回归符合教育规律的育人本位。我们的教育应该带给学生感性思考力、生涯应变能力、创造力、自我规划能力,以及使自己幸福的能力。

关键词: 无
返回顶部