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【创新周】如何构建“互联网+”教学测评管家校共育新机制?
更新:2019-7-5 22:03:49        来源:中关村互联网教育创新中心        访问次数:

5月28日,第五届“互联网+教育“创新周在中关村互联网教育创新中心隆重开幕。本届创新周在中国教育科学研究院、中国教育学会、中国教育发展战略学会、中国教育技术协会、中关村科技园区管理委员会的指导下,由海淀区人民政府主办,中关村科技园区海淀园管理委员会、中关村互联网教育创新中心联合承办,北京教育学院、中关村创业大街、长江教育研究院、互联网教育商会协办。作为2019中关村创新创业季精彩系列活动之一,本届“创新周”活动以挖掘“互联网+教育”新动力为主旨,汇聚来自全国各地的政府领导、教育界专家学者、教育企业家及教育领域投资人,共同探讨教育领域“政策链、产业链、资金链、人才链”的发展趋势,进一步构建优化科技与教育融合发展的生态。

在信息化促进学校办学管理新生态探索论坛上,山东省淄博市教育局副局长王世军作了题为《信息化背景下的学校安全工作》的报告,他介绍了山东省淄博市在构建“互联网+”教学测评管家校共育新机制过程中对教育信息化进行的深度探索。

以下为山东省淄博市教育局副局长王世军演讲实录↓↓↓

为什么要讲“探索构建互联+教学测评管家校共育新机制”?山东省淄博市在多年教育信息化探索的基础上反思、总结、凝练、提升,从学校层面到县市区层面,再到地市层面,保证在现有体制不变的情况下,在互联网基础平台上构建起一套新的教学管理的应用运行机制。这是顶层设计,也是教育发展的思路,也是构建新的教育治理体系。

“教学测评管家校共育机制”有两个基础,其一是教育资源服务平台建设,要做到教学过程的全记录,并进行大数据分析,实现精准高效的管理;其二是数字化校园建设,推动学校从设施改善到教学管理信息化的应用,再到教师信息化素养的培养,然后再搭建新机制。

那么,新机制如何搭建?

从“教”“学”两个层面进行信息技术和教学的创新应用、深度融合。我们推广了一批教学项目。自带设备学习,涉及200多所学校,1000多个班级,5万多名学生自带设备学习。

从“测”的层面而言,主要是考试和作业以及学生知识点掌握的大数据监测。淄博从市到区县层面的义务教育,都让教研员组织骨干团队,按照知识点、课时对所有主要学科进行以区县为单位统筹的作业设计和网络推送,供老师自主选用。

从“评”的层面讲,自2014年开始,我们在全市高中及义务教育阶段学校推行“教育满意度全员化测评”,在测评的基础上实现了对教育的大数据管理,提升了管理的成效。同时我们提出了家校共育的“互联网+家庭教育”模式,使新的管理运行的机制更完善、更灵活、更有效。

如何保证搭建新机制这个任务的实现?除了经费问题,最主要的还要依靠校长的信息化领导力。校长对这个新机制,对“智慧校园”“数字化校园”能不能理解、把握和驾驭很重要,能不能做好学校的顶层设计是瓶颈所在。在校长信息化领导力培养这方面,淄博长期坚持校长培训,努力提升校长信息化领导力。

我们在全市中小学推广了一批项目,以促进教学与技术的深度融合。比如说思维导图,现在,思维导图在中小学教学中的应用随处可见。我们讲运动习惯是一个人的核心素养、关键能力,阅读习惯也是核心素养、关键能力。学校里都在抓阅读能力的培养,但是孩子的阅读能力培养到什么程度?我们感觉目前远远不够。

我们在市里设置读书节、艺术节、体育节、科技节等节日,推动这些活动的开展。我们的读书节提出“让阅读成为习惯,让阅读成就人生!”光讲口号不行,采取什么办法,才能保证实现目标呢?让每个孩子爱上阅读,爱上读书以后,还要学会阅读,学会阅读以后还要养成终身阅读的习惯。我们要求每一所学校做方案并上报,区县汇总,市里汇总,评出好的方案后,在平台上展示。

阅读不仅仅是纸制阅读,更要和数字化阅读结合起来,我们提出“听说读写”都要融合到读书节,同时建立读书节的管理流程。通过网络把选出各个学段的优秀书目,推荐到从幼儿园到高中的所有学校、所有学生、所有家长。我们还推荐了《如何阅读一本书》,让老师学习这本书,了解如何阅读一本书,按照21天养成习惯,让学校组织学生进行阅读打卡。现在我们在推进全科阅读,全科阅读有三个层次:一是所有学科老师组织阅读;二是全方位、立体化、多角度阅读;三是各学科的阅读能力与方法。

我们通过对学生创作的作品进行展示,在网络上组织评选,最后做个性化的出版。同时,我们探索开展阅读水平和能力测试,通过阅读水平和能力的测试,促使孩子读书。让每一个孩子养成习惯,推动全体老师引领全科阅读,通过阅读水平和能力的测评来保障全民阅读的实现。

我们按照测评信息化、参评全员化、结果可视化以及评价准确化开展了教育满意度的测评。

为什么搞满意度测评?

  1. 让学生、家长、教师对学校教育行使参与权、监督权和评价;
  2. 推进学校沟通交流,努力凝聚共识,形成家校共育合力;
  3. 转变管理思想、管理思路、管理方法,引导更加关注学生、关注家长、关注教师;
  4. 促进自我完善,办人民群众放心满意教育。

全市义务教育阶段学校和高中阶段学校共480多所学校参与测评,问卷内容包括学校管理、师德师风建设、校园安全、班级管理、教师评价、课业负担、后勤服务、家校共育等等问题。全市家长、高中学生、教师参与度几乎是百分之百,真正实现了全市参评全员化。那么,结果怎样呢?目前,小学是最不满意的,小学不如初中,初中不如高中。通过这个结果,我们对区县的所有学校进行排名。

我们测评出来的结果,最不满意的是食堂,其次是宿舍,第三是家校共育方面的工作,针对这些问题,我们市、区县的小学、初中及高中学校都设计了分析模板,把数据包发到区县,区县再发给学校,学校参照这个模板进行可视化分析和研究后,再报到区县汇总起来。

这个分析报告有两个要求,其一分析,其二是整改。通过这样的做法来提高满意度,实现精准评价,推进家校有效沟通,提高管理成效。在山东省的满意度测评里,淄博市2017年是全省第一,2018年是全省第二。

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