中心动态

您的位置:首页 > 新闻中心 > 中心动态 > 正文
教育部印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》,教学平板将何去何从?
更新:2018-9-13 18:56:41        来源:中关村互联网教育创新中心        访问次数:

随着国家大力推进《教育信息化2.0行动计划》,将在2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。其中数字校园建设将构建“智慧课堂”新型教学模式,平板教学作为智慧课堂的解决方案,越来越多地进入到课堂,随之带来的是诸多方面的挑战。如何平衡技术与教学两方面因素,不仅是学校和老师的抉择,同时也是专注于智慧课堂企业面临的抉择。

近年来,平板电脑教学逐渐成为教育领域的“新时尚”,在教学应用上,有些学校和企业把新技术视为推动教学改革的“灵丹妙药”,却忽略了教学的本质。在产品推广上,有些企业过渡追求产品技术与功能,而忽略了课堂教学效果。在数学课堂上,很多教师特别喜欢平板电脑的数据统计功能,学生点击屏幕选择答案后,教师能掌握全班学生的答题情况,但很多老师只关注表面的数据,却忽略了对答案的追问。

随着近日教育部等八部门印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》的通知,规定了学校教育应本着按需的原则合理使用电子产品,布置作业不依赖电子产品,使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%,原则上采用纸质作业。文件的发布是否会影响智慧课堂企业呢?我们专门采访了教育信息化企业,针对平板教学的利与弊、未来发展趋势等问题进行了深度访谈。

平板教学应用中出现的问题

东方科达总经理马宇飞认为,平板电脑在教学过程中不仅仅是布置作业的工具,也是贯穿整个教学环节。只要科学合理的使用平板电脑,不仅可以提高学习效率,增加课堂学习效果,减轻学业负担,还可以对整个教学过程进行流程再造,真正实现因材施教。

而目前,平板教学的应用过程中,更多的是作为传统教学过程的辅助工具。其实,最应该受到关注的问题应该是如何借助工具达到教育方法的全面变革。长期来看,怎么利用教育工具促进学生能力的提升才是关键;而不仅仅是利用工具推送和灌输知识。

平板教学在学校中的应用随处可见,成为了无处不在、无时不在的学习支持工具。但是,平板教学的终极目标并不是对传统教学的缝补,而是在发挥信息技术优势的基础上,针对传统课程结构的再造、教学流程的重组和教学评价的重构,对个人学习数据进行个性化分析,用于有针对性、灵活性的教学,给予针对性的学习建议和指导,从而将个性化教学、学习落到实处。

平板教学的核心应用价值

随着移动终端的普及与智慧课堂常态化的应用,以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式实现真正意义上的转型,以平板教学为例,将会逐渐成为教学应用的“新常态”。

建构学习环境,打造学习空间。平板教学可以有效的建构学生的学习环境,打造基于学生自我的移动学习环境,使学生在任何场景下都能够自主学习。平板教学创建的移动学习的空间,指的就是“三通两平台”里网络学习空间人人通。让每个学生之间实现人人通,让学生享受优质的数字资源。

改变学习方式,激发学习兴趣。平板教学改变了学生传统的学习方式,采用“学生先学,老师后教”的方式,利用终端在线学习、智能推送等功能,变革传统课堂的先教后学,课后知识内化的教学流程,帮助师生在线完成课前预习。平板教学的内容多以图文并茂的形式展示给学生,使学生在学习新课程、巩固旧知识的方式不再枯燥乏味,更能激发学生的学习动力和潜力。

采集学习数据,实现个性化教学。平板教学最核心的价值是能够实时采集学生的学习数据,通过大数据、人工智能有效的进行数据分析,精准的实现教学内容的智能推送,学习的智能辅导。老师在课堂上能够更加直观地观察学生的学习情况,有利于及时调控,改进教法。根据平台统计学生完成作业的情况,给学生布置易错题、同类题,针对学生出现的问题进行反复训练从而极大地提高了学生的学习效率。平板教学还能够有效的实现师生互动、生生互动,对学生的反馈信息进行全面地收集了解。

平板教学的未来发展趋势

随着读屏时代的到来,平板教学未来发展将是对学习分析的进一步普及性应用与智慧教育的真正实现。在教学场景和教学环节的流程再造中,东方科达的翌思维智慧教学云系统,可以根据教师的需求进行备课、授课、布置、批改作业,学情分析,教学管理等。针对学校的教务管理,包括学习导航设置、班级管理、教师管理、学生管理、课程管理、学习圈等教学管理功能,助力学校构建基于精准数据、数字课程和师生互动的信息化课堂。

平板电脑为学生提供了自主学习和个性化学习的新平台,尤其是发挥了微课程短小精悍的优势,极大地激发了学生的学习兴趣。同时,要想让平板电脑作为工具发挥更大的作用,就要把握两个关键环节:一是课下的在线学习。通过有效的微课学习,让学生掌握文本的基础知识,发现并提出自己的问题。教师通过云平台梳理并解答学生的个性问题,针对有价值的共性问题,进行二次备课,做好线下教学的准备。二是课上的线下学习。课上,教师组织学生开展以问题解决为目的的探究性学习,开展小组内及班内的思维对话与交流。在教师的引导下,学生通过合作探究实现问题共振、情感共鸣和智慧共生,让课堂焕发出生命的活力,促进学生的心智发展。一言以蔽之,推进教育信息化,不是一有平板电脑就灵的,关键在于融合创新,实现信息化教育与传统教育的优势互促。

关键词: 无
返回顶部