产教融合难在哪?人工智能否助攻撕开新入口? - 中关村互联网教育创新中心 -

中心动态

您的位置:首页 > 新闻中心 > 中心动态 > 正文
产教融合难在哪?人工智能否助攻撕开新入口?
更新:2018-7-27 17:25:13        来源:中关村互联网教育创新中心        访问次数:

2018年7月27日,第19期“育”见未来︱互联网教育CEO创享会在中关村互联网教育创新中心一层“教育+”咖啡馆顺利召开,本期CEO创享会嘉宾围绕“人工智能如何助力高校产教融合深化新模式”这一主题碰撞思想、交流经验。

参会嘉宾合影

慧科集团首席战略官、慧科研究院院长陈滢博士在本期CEO创享会上做主题分享。

陈滢博士进行主题分享

陈滢,博士,慧科集团首席战略官、慧科研究院院长、慧科集团创始合伙人,负责集团整体发展战略规划和推动、集团研发和创新等工作。曾任IBM中国研究院副院长,受聘担任多所大学兼职教授。长期研究并专注云计算、大数据、人工智能等前沿科技、以及物联网、互联网+、教育等领域和方向,并积极推动该领域的产学研合作,积累了丰富的前沿科技、教育行业知识和洞察力。

陈滢在分享中讲到,我们已经进入“新经济”的大环境,其最主要的特点就是IT、互联网等技术在推动经济的变革和转型,在这种趋势下,新科技不断逼迫经济转型,企业对新技术人才的需求非常迫切,相比之下今天的高等院校已经不能够满足经济发展,满足行业需求,所以这里面成了巨大的Gap。在新经济、新科技推动产业先行时,人才培养却是落后的,这里面就产生了企业的机会。

互联网思维下的产学融合,“互”代表融通匹配,实际上就反映了要把外界的资源跟今天高等院校的课程体系、人才培养体系、教学模式能够匹配起来;“联”代表持续迭代,关注客户需求,将“为用户创新”转变为“和用户一起创新”;“网”代表资源生态,有时意味着把“从竞争对手角度看问题”转变为“从资源互补角度看问题”。

陈滢分享了慧科产学融合2.0模式的设计理念。他认为产学融合是新工科建设必由之路,而产学融合2.0模式的核心是产学协作理念渗透在以学生为中心和产出为导向的人才培养全过程中,其创新是引入平台桥梁企业,高效对接,同时不仅是教育供给侧改革,更是端到端的重塑与优化,并以FAST能力矩阵作为人才培养目标,具有双边到多变、独立到交叉、协作到生态、单向到闭环、专业到专创、刚性到柔性、实验到实践、线下到线上的特点。

陈滢认为,在整个人才培养过程中,我们要提升我们的科学观素养、人才辨识、认知能力思辨。他介绍在产学融合2.0下,人才培养闭环模式创新将人才培养分为设计和实施2部分,在设计中以培养目标导向设计知识点映射、能力结构和课程体系,在实施中以质量评估为基础实施教学、实验实训、实习就业创业。如果共享教育生态是手段,那最终的目标就是不断附能我们的人才,真正培养符合中国经济发展、产业发展,企业急需的人才。

教育部《高等学校人工智能创新行动计划》《教育信息化2.0行动计划》《一流本科教育宣言》在陈滢眼中是上半年比较重要的三个文件,其中《一流本科教育宣言》是新时代下教育部对未来高等教育走向内涵式改革的一个重要意见。文件里面其实透露了很多教育部对未来整个高等教育的一个战略部署,其中也多次提到产教融合和新工科的特点,建议大家多多研读。

CEO“现身说”(部分)

领途教育联合创始人刘佰明

《一流本科教育宣言》(成都宣言)用两个字概括就是“改革”, 而且是围绕激发学生潜能改革;改的具体方法有两个,一个是个性化教学,另一个是把沉默单向的课堂变成互动场所;改的工具非常清晰——教科结合;改的路径非常明确——产教融合,协同育人。如何做好深度产教融合,有五点:

  • 深度产教融合融的不仅是专业教育,更是通识教育(领导力教育)
  • 深度产教融合融的不是现在,而是未来(潜质评估和开发)
  • 深度产教融合融的不是就业,而是择业(个性化教学,因材施教)
  • 深度产教融合融的不是如何教学生,而是如何引导学生(教师由教师变为引导师,引导技术)
  • 深度产教融合融的不仅是知识技能,而是人才培养(构建产教融合人才培养生态)

华创新纪教育创始人佟馨

在海外产教融合除了学校提供便利还有政府和企业资助的方法——企业提出科研需求,通过一些非营利机构的对接拿到高校里去做,科研课题做出来之后直接被美国的创业公司买下版权进行搭建,不仅具有科研价值可以发论文,同时还具有商业价值,是高层次产业产教结合的一种方式。

KITTCAMP CEO 冯悦

人工智能不能仅仅理解为技术,而是一个时代,和工业时代对应。我们现有的大学教学体系基本上是在工业革命前后形成的,因此人工智能带来的教育变革是必然的。国家想迈过中等收入陷阱就必须要把自主知识产权、人才培养问题解决掉。互联网教育有去中性化的特点。生态对产教融合非常重要,有生态才有入口,课程只是其中一个长尾,有了生态,后面还可能有非常多的长尾,而且可以拉得很长。

新界教育副总李国丽

从教育的哲学理念来说,基于知识点的教学,在现在这个时代基本是无效的,所以需要基于场景、基于连接进行教学。基于基础环境的改变,才有可能产生新的产教结合的模式。教学空间、场景需要提速、联接,实现大规模、个性化、实时且低成本的强交互的环境。教师层面的交流过程,以及学习过程的表情识别、动作识别、人脸识别等学习过程中各个维度的细节数据,可能会给我们的产教融合带来底层操作系统层面的改变。

AITE教育CEO 周鑫

产教融合有一个容易被忽略的方面就是学生普遍缺少独立思考的思维,不明白为什么要学,也不知道怎么把自己学习的学校知识应用于实践,也就没办法做到最后的“产教结合”。我们要思考如何让孩子自主独立成长,明白自己的学习如何应用到产业里来并投入企业的怀抱,用提高孩子的思想意识升级来代替引导。

索知教育创始人连安禾夏

高校的产教融合包括实用性和潜能开发。实用性的难点在于细分领域非常多,扩展的难度和成本非常大,但是我相信在细分领域一定会有很多独角兽出来。从高校培养孩子潜能的角度,更多的是培养孩子的基础认知,商业上比较容易实现。高教拥有的资源存在产业导师少、需要对教师赋能的问题。我们同时也需要考虑教学模式是否适应学生现有的学习模式。

麦课安全教育CEO 刘义光

可以深度整合社会的优质教育资源,反过来为学校提供服务。这相对慕课有点不太一样,慕课是老师去做好,服务社会、服务高校,但实际上完全可以把很多社会上的优质教育资源深度整合以后,再反过来为学校服务。对于人工智能,特别希望用人工智能的方法,为每个人提供个性化的安全教育。

顶你学堂VP 洪嘉曼

现在高校本科阶段录制慕课存在的问题:一是很多高校教授的量不够,二是教授给本科授课的量也不够。我们企业端能做的一方面是录制和吸收国际优秀教授的课程,二是精心设计并打磨本科讲师的课程,达到名师教学效果。但除此以外,我们还要回归本源,学生同时在慕课与正常校园学习中,通识课与专业课的层次展示中,双场景搭建内,怎么去有效做到双师、多师,体系化实用化学习,这一点我们值得更深入的思考。

主办方寄语

中关村互联网教育创新中心总经理 杨丹:

产教融合是一个必然的趋势,未来这几年的市场是非常大的。而关于人工智能,目前园区内就有很多模式,比如人工智能教育、企业升级业务进入人工智能领域、教学空间改造等,未来会还会有很多的模式,希望大家能找到适合自己的切入点。我们反思慕课的商业模式,慕课带动了整个教育的变革,这点比它本身带来商业价值要大很多。所以,人工智能引发的对教育变革的思考和促进,有可能也会比它目前所带来的商业价值更大。

三点建议:

第一,单点突破不要在没有积淀的情况下盲目做“大而全”。

第二,解决实际问题,而不是“花架子”。

第三,回归教育的本质。

更多精彩瞬间

【重要提示】本次活动为闭门分享,故不提供全程报道。披露内容为内部讨论后小编整理,不作为行业决策依据,不建议断章取义引用。如有问题,请留言小编,谢谢。

关于“育”见未来︱互联网教育CEO创享会

未来的教育,科技以不可逆转的趋势、不可替代的势能,带着人类对教育的期许和梦想,深度融合、焕然一新携手而来;在开拓、创造教育未来的征程上,中关村互联网教育创新中心、互联网教育商会、桃李资本、蓝象资本、创客总部、教育+咖啡合力推出系列品牌活动:“育”见未来︱互联网教育CEO创享会,集聚教育行业最核心资源和最优秀创业者,共同探索互联网教育行业的瓶颈困惑、发展机遇和未来趋势;把脉互联网教育行业动态,研讨互联网教育细分赛道的突出优势、问题挑战和成功经验,助推互联网教育企业跨越式发展;连接国内、国际互联网教育各大版图资源,实现教育+科技领域整合式腾飞。

“育”见未来︱互联网教育CEO创享会每月最后一个周四17:30举办,敬请关注!

关键词: 无
返回顶部