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【创新周嘉宾观点】余胜泉谈“基于大数据的教育公共服务转型与变革”
更新:2018-6-13 17:11:10        来源:中关村互联网教育创新中心        访问次数:

5月28日-30日,第四届“互联网+教育”创新周在北京举行。本届创新周在中国教育学会、中国教育科学研究院、中国教育发展战略学会、中国教育电视协会的指导下,由海淀区人民政府、北京师范大学联合主办,中关村科技园区海淀园管理委员会、中关村互联网教育创新中心、互联网教育智能技术及应用国家工程实验室、北京师范大学未来教育高精尖创新中心共同承办,中国互联网协会互联网教育工作委员会、中关村创业大街、互联网教育商会、桃李资本、京育基金协办。作为2018“创响中国”以及中关村创新发展40周年的重要活动之一,本届创新周以重构“互联网+教育”新模式为主题,分“新模式”“新政策”“新趋势”“新资本”“新技术”“新产品”六个模块展开。

活动期间,北京师范大学未来高精尖创新中心执行主任余胜泉以“基于大数据的教育公共服务转型与变革”为题做了深度专业的阐述。下面小编就带大家一起来回顾演讲的精彩内容。

教育公共服务的转型

大数据时代,教育公共服务正在发生转型与变化。随着互联网、大数据的进一步发展,通过对数据的智能分析,不仅可以为学生提供个性化的教育资源,满足学生个性化发展,而且能为线上、线下打造无缝学习空间,实现多样化的教育服务模式,促进教育公共服务主体从单一的政府和学校,扩展到企业与社会。

通过技术与教育的深度融合,不仅能够改变教育公共服务形态与模式,使得教育供给内容越来越多地转向虚实融合,而且能够促进教育社会化协同新型分工的出现。今后政府教育公共服务将越来越强调共性需求与个性需求相互包容,转向多元主体参与的公共治理决策。

政府教育公共服务变革方向

第一,虚实结合的多元教育服务供给。从之前提供教师教育的单一模式,变为精准了解学生特征,向学生提供精准的线上、线下教学内容。这种服务供给的核心就是以内容为节点。以往的在线服务,只站在“外面”看“里面”,而现在把人变成内容的有机组成部分,从信息的连接到人的连接,通过内容链接背后的人,这是多元供给的核心与关键,通过人作为载体提供服务,以知识为中心。

第二,供给形态会基于学习过程数据,精准提供个性化的教育服务。通过数据精准地了解每个个体的需求,实现对每个人的“即时反馈”,更好地满足学习者的个性化学习以及个人发展的需要,建立面向个体的精准教育公共服务体系。大数据可以记录学生学习和生活中的行为、评估、表现等,采集学生学习过程中的各种数据,可以了解每个人知识图谱,推荐不同的学习资源,实现精简化的教育。

第三,专项社会化协同的新型分工形态。教育公共服务不再只是政府的事情。政府努力打造社会利益相关者都能提供的教育服务。利用互联网可以促进教育开放和社会化供给,为消费者提供丰富的内容来源。未来政府要通过互联网的方式,让社会企业的资源、服务穿越学校的外墙,进入到学校的常规内容当中去。

第四,教育公共服务的供给,会转向共性需求与个性需求相包容的平衡阶段。以前学校只能关注到大部分学生,而最好的学生或者最弱的学生,老师很难关注到。现在通过互联网大数据,既可以关注到平均数的学生,又可以关注到最弱的学生。根据学生特点差异,提供最适合的内容。提升教育公共服务的宽容度,给每个人提供相应的服务,实现教育公平。

第五,教育公共服务转向多元主体参与治理决策。办人民满意的教育,无论政府做多少事,如果没有老百姓不参与,人民永远不会满意。只有每个人都参与,才可以理解到其中的艰辛。通过互联网、大数据,汇聚民众、相关机构的力量,实现多元治理。互联网的参与度可以有效提升治理的能力,办教育不再只是政府的事情。今后的教育方向一定是越来越多的民众参其中,促进教育治理的变革,转向多元的教育决策。

第六,从基于数据的实时监管与事前预警。在公共服务过程当中,重大事件出现之前做出预警是非常有必要的。比如学生心理健康预警,通过各种针对学生心理素质的量表与数据分析,可以发现潜在风险,并做好事前干预,使得重大事件发生的几率大幅降低。

最后,余胜泉总结道,教育大数据未来不仅仅是改变课堂、改变学校。教育大数据发展到一定程度之后,会推进政府的办学水平的提升和教育公共服务的内容、形式、形态、组织方式的不断进步。

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