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【创新周嘉宾观点】李志民谈“信息技术发展与教育变革”
更新:2018-6-8 8:47:07        来源:中关村互联网教育创新中心        访问次数:

5月28日—30日,第四届“互联网+教育”创新周在北京举行。本届创新周在中国教育学会、中国教育科学研究院、中国教育发展战略学会、中国教育电视协会的指导下,由海淀区人民政府、北京师范大学联合主办,中关村科技园区海淀园管理委员会、中关村互联网教育创新中心、互联网教育智能技术及应用国家工程实验室、北京师范大学未来教育高精尖创新中心共同承办,中国互联网协会互联网教育工作委员会、中关村创业大街、互联网教育商会、桃李资本、京育基金协办。作为2018“创响中国”以及中关村创新发展40周年的重要活动之一,本届创新周以重构“互联网+教育”新模式为主题,分“新模式”“新政策”“新趋势”“新资本”“新技术”“新产品”六个模块展开。

《中国教育网络》总编辑,《中国科技论文》主编李志民作为主题演讲嘉宾,以“信息技术发展与教育变革”为题做了深度专业的阐述。下面小编就带大家一起来回顾演讲的精彩内容。

李志民指出,人类文明经历农业革命和工业革命,现在走进信息革命时代。这其中最主要的标志就是“互联网”的产生。农业革命和工业革命依靠技术发展提高物质生产和交换效率。信息革命依靠互联网的发展,提高知识生产和交换的效率。教育是广义上的知识,是信息交流,是知识传播。

互联网时代四个阶段

第一阶段:信息互联阶段。互联网很好地解决了人类在知情权上的平等。人们作为社会群体中的一员,对社会事务有参与的愿望、有知晓和表达的权利,所以互联网提供了这样一个强有力的工具。

第二阶段:消费互联阶段。类似网络购物等都属于消费互联阶段的产物,当然也不局限在网络购物一个层面。

第三阶段:生产互联阶段。农业生产的互联,到大规模工业生产的互联,再到如今的私人定制。

第四阶段:智慧互联阶段。物质生活满足的情况下,人类更多关注的是精神生活。对艺术的欣赏,对知识的学习等等,促进了智慧互联阶段的到来。

时代变化让“教与学”发生变革

从教育形态来看,农业时代所有教育要素都集中在教师个人身上,知识局限且无法广泛传播。而到了信息时代,各类知识更多集中在网络平台上,知识将无法被垄断,教与学的过程将是以个人选择为主,真正实现教育公平,真正实现个性化的学习。在信息技术推动下,教育要素正在发生深刻变化,教育内容极大丰富,教育方式和手段出现显著变革。

教育的本质作用分为三个方面:人类、国家、个人

想知道互联网、信息技术给教育带来的真正影响是什么,必须认清教育的本质是什么。

信息时代的碎片化学习

学习内容可以分为以下3类:

第1类,人际交往类的学习:如语言、礼仪习惯、品德养成、管理有效等。

第2类,知识传承类的学习:如文字、历史、文学、数学、逻辑、运筹等。

第3类,文明发展类的学习:如可行探索知识、工程技术、哲学、生命科学、行为科学等。

从三个分类来看,中小学教育的内容不仅仅是知识的教育,还要包括纪律、协作、尊重和习惯培养等等,互联网只能解决知识传承类学习的问题。而成人教育的学习者有主动学习的渴望,具备应用网络手段学习所必备的基础知识和能力。可以利用互联网完成以上三类的学习。

信息技术催生了很多新的教育、教学、知识传授的方式。例如,MOOC可以提供有效的补充手段,有力地推动第2类学习,并为第1类学习提供了更好的环境。但是,我们现在谈MOOC、SMOOC,明年可能就会有新的概念、新的名词出现。这些都会在教育过程的变革中不断演变、出现新的方法,促进知识传授的效率。这是一个演变的过程,而不是固定状态。信息时代,知识获取与传授方式都呈现出碎片化。一方面学习者利用碎片时间学习,另一方面学习的知识也是碎片化的。

李志民最后总结道:“技术的发展和资本的贪婪是不以任何意志为转移的,我们所能做的是转变观念。无论赞成也好,反对也罢,如果我们不能引领人类文明发展的步伐,我们至少应该紧跟人类文明所走过的脚步。”

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